Обучение верховой езде.

Сегодня мы с детьми катались на лошадях! Сколько было у детей радости и восторга!
В нашей логопедической группе детки с ОНР и поэтому мы большое внимание уделяем восстановлению речи детей. Этому способствует развитие мелкой и крупной моторики. А раз в неделю наши дети занимаются иппотерапией.
Некоторые называют иппотерапию лечебной верховой ездой. Да, основной эффект от лечения достигается именно за счет упражнений, выполняющихся на лошади. Но все же нельзя сказать, что эти два понятия абсолютно тождественны. Ведь важным условием для исцеления является не только верховая езда, но и просто общение с лошадью, уход за ней.

При лечении используется комплексный подход: человек разогревает и разрабатывает мышцы, сидя верхом на лошади, получает сумасшедший заряд энергии и просто огромное удовольствие от общения с этим животным.

Основополагающими в лечении являются двигательные импульсы, которые животное передает всаднику. У лошади специфичный такт движения, особый ход, схожий с ходом человека. Незаметно для себя пациент прикладывает усилия. Ведь ему нужно напрягать мышцы, чтобы не упасть, держать равновесие, координировать свои движения. Сидя на лошади, у всадника работают почти все группы мышц, затрагиваются те, которые в обычных условиях почти не задействованы.
Как правило, иппотерапия проводится без седла, ведь температура тела лошади выше температуры тела человека. Таким образом происходит массаж уже разогретых мышц, а это значительно усиливает эффект лечения.

Детско-взрослый проект "Большая семья кошки Муси"

Женя очень любит домашних животных! На день рождения ей подарили котенка, которого она назвала  Муськой. С удовольствием ухаживает за своим питомцем! Сама кормит, меняет песок.А еще Женя заинтересовалась родословной  Муськи...

«Иппотерапия в коррекционной работе с детьми логопедических групп»

Изучению взаимосвязи движений тела и работы мозга посвящено немалое количество научных исследований. Проблема эта интересовала ученых на протяжении многих лет. Она и сегодня продолжает оставаться актуальной. И, прежде всего, в психотерапии и коррекционной педагогике. В настоящее время в сфере коррекции психического состояния и абилитации детей с особенностями развития существует два основных подхода – когнитивный и телесно-ориентированный.

-Первый включает методы, направленные на преодоление трудностей усвоения школьных знаний и формирование высших психических функций.

-Второй – методы, ориентированные на восстановление контакта с собственным телом, снятие телесных напряжений, осознание своих проблем в виде телесных аналогов, развитие невербальных компонентов общения с целью улучшения психического самочувствия при взаимодействии с другими людьми. В связи с этим, одним из нетрадиционных и эффективных методов воздействия, способствующих преодолению речевых нарушений, является метод лечебной верховой езды (иппотерапии).

Иппотерапия(от греч. «hippos» - лошадь) - метод лечения с помощью лошадей, общения с ними, относится к физиотерапевтическим методам лечения, является особой формой ЛФК. Уникальность иппотерапии заключается в гармоничном сочетании телесно-ориентированных и когнитивных приемов воздействия на развитие ребенка. Правильно подобранные движения не только создают определенный потенциал для будущей работы, но и активизируют, восстанавливают и простраивают взаимодействия между различными уровнями и аспектами психической деятельности. А. В. Семенович указывает на то, что «актуализация и закрепление любых телесных навыков предполагает востребованность извне к таким психическим функциям как, например, эмоции, восприятие, память, процессы саморегуляции и т.д. Следовательно, создается базовая предпосылка для полноценного участия этих процессов в овладении речью, чтением, письмом».

Принципиальным отличием данного метода от других технологий является то, что он располагает физиотерапевтическими возможностями, так как температура лошади на 1-1,5 градусов выше тела человека. В качестве специфического элемента здесь выступают колебательные ритмичные раскачивания в трех измерениях с часто- 3 той 90-100 колебаний в минуту, возникающего в результате определенного аллюра (хода лошади). Все эти движения имеют не только механическое и физическое воздействие, но и приводят к мышечной релаксации и общему успокоению, снятию усталости, утомляемости, агрессии. Колебательные движения передаются и на все внутренние органы, улучшая их функцию. Лечебная верховая езда (ЛВЕ) создает возможность для развития моторики, а использование специальных упражнений, во время езды на лошади, способствует развитию сложных точных движений, согласованности движений разных частей тела, зрительно-моторной и слухо-моторной координации, ориентации в пространстве.

Родительский час

Вчера в нашей группе прошел интересный Мастер-класс по выпечке французских булочек! Его проводила мама  Калимуллиной Эльмиры - Наталья Сергеевна. С каким же увлечением наши дети раскатывали тесто скалкой, смазывали маслом, посыпали сахаром, скручивали в рулетики, отрезали ножами. И все это делали сами!
А с каким аппетитом  дети  ели булочки собственного изготовления! Сколько было радости, восторга.А еще каждому хотелось унести домой булочку для мамы и папы!

Детско-взрослый проект "Извержение вулкана"

Познавать мир – это здорово! Благодаря  исследованию «Извержение вулкана», мы узнали о типах вулканов, об опасности, которую они несут и о их пользе! 

Проект длился всего одну неделю, но детям этот проект запомнился надолго. В конце нашего исследования мы с детьми создали действующую модель вулкана.

Детско-взрослый проект "Волшебный пластилин"

Артем очень любит лепить из пластилина! И мама вместе с сыном нашли рецепт приготовления своего пластилина. Его можно было покрасить в любой нужный цвет, легко вылепить все, что хочешь. Артем любит творить! Он лепит сюжеты из мультиков, любимых героев. Свои работы он дарит родным, друзьям. В группе мы украшали  ими уголок изобразительной деятельности.

Детско-взрослый проект

Даша очень любит тортики! И всегда помогает маме их стряпать. Ко дню рождения мамы она решила самостоятельно приготовить любимый тортик. Получился очень красивый и вкусный торт. Довольны были все: и мама, и Даша!

Открытый просмотр «Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса в ДОУ в условиях ФГОС»

1 марта 2018г наш детский сад и я, в частности, встречали гостей со всей республики. Я готовила открытый просмотр для курсантов БРИОП  по теме «Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса в ДОУ в условиях ФГОС». Наши педагоги рассказали о современных подходах в дошкольном образовании, о новшествах, которые мы внедряем в своем детском саду. И, самое интересное, показали на практике как реализуются современные вариативные формы организации образовательной деятельности.
Мы показали нашим гостям Образовательный квест

«В поисках сокровищ», во время которого дети 4 старших групп искали сокровища свободно передвигаясь по всему саду, выполняли задания и сталкивались с серьезными испытаниями. После образовательного события состоялся дискуссионный круглый стол, на котором педагоги и гости смогли обменяться своими впечатлениями, поделится идеями и опытом.

Квест-игра по развитию речи - открытое занятие для студентов педучилища

Открытое занятие для студентов педагогического училища

Квест-игра по развитию речи в подготовительной группе «Путешествие по сказкам»

Мной была проведена квест - игра, в которой необходимо искать различные предметы, находить им применение, разговаривать с различными персонажами в игре, решать головоломки и т. д. Идея игры была проста, дети перемещались по цветным дорожкам, выполняют различные задания: составляли сами загадки, предложеня, находили звуки в словах, рассказывали сказки по мнемотаблицам, что является эффективным средством активности и мотивационной готовности к познанию и исследованию.

Через игру я пыталась помочь детям обрести необходимую мотивацию, которая должна быть основана на индивидуальных потребностях, обеспечивать свободу выбора (в течении всей квест – игры).

Квест – игра, это новшество. В течении всей игры дети были внимательными, но не все активными. Детям было интересно. В дальнейшем мы планируем продолжать проводить квест – игры.

Конспект

Цель:
Развитие интереса детей к сказкам; расширение и углубление знаний о сказках.
Задачи:
Закрепить знания детей о знакомых сказках, узнавать их по фрагментам, иллюстрациям.
Продолжать работу над предложением и его словесным составом.
Закреплять умение, находить место звука в слове.
Продолжать учить работать с мнемотаблицами.
Развивать мышление, память, воображение.
Формировать артикуляционный аппарат.
Воспитывать интерес и любовь к сказкам.

Приоритетная образовательная область: речевое развитие.

Демонстрационный материал: Иллюстрации героев сказок, напечатанные буквы слово «сказки», конверты с заданиями, предметы для отгадывания героя и сказки (красная шапочка, туфелька, «золотой ключик», банка варенья, мнемотаблицы.

Оборудование:
Запись «волшебной» музыки, цветные дорожки.

Предварительная работа:
•Чтение сказок;
•Игры-драматизации по мотивам сказок;
•Разгадывание загадок о героях сказок;
•Рассматривание иллюстраций к сказкам;
•Показ кукольного театра;
Артикуляционные гимнастики.

Методы и приемы:
•Практические: игры, игровая ситуация;
•Наглядные: показ, наблюдение;
•Словесные: беседа, объяснение, рассуждение, загадывание загадок;

Ход занятия

1. Организационный момент, объявление темы
Приветствие – дети обращаются к гостям.

Скажем "Здравствуйте" руками!
Скажем "Здравствуйте" глазами!
Скажем "Здравствуйте" мы ртом –
Станет радостно кругом!

«Применение массажера "Су- Джок" в логопедической коррекции с дошкольниками, имеющими речевые нарушения»

Хорошо развитая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Но в последнее время наблюдается рост числа детей, имеющих речевые нарушения.

Поэтому так важно заботиться о формировании речи детей, о ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения, которыми считаются любые отклонения от общепринятых норм языка. На сегодняшний день в арсенале тех, кто занят воспитанием и обучением детей дошкольного возраста имеется обширный практический материал, применение которого способствует эффективному речевому развитию ребенка. Весь практический материал можно условно разделить на две группы: во-первых, помогающий непосредственному речевому развитию ребенка и, во-вторых, опосредованный, к которому относятся нетрадиционные логопедические технологии.

Одной из нетрадиционных логопедических технологий является Су –Джок терапия ("Су" – кисть, "Джок" – стопа). В конце XX века мир облетела сенсационная весть. Профессор сеульского национального университета Пак ЧжеВу, 30 лет своей жизни посвятивший изучению восточной медицины, разработал оригинальный метод самоисцеления, получивший название «су джок» (в переводе с корейского «су» — кисть, а «джок» — стопа). С его помощью можно лечить любую часть тела, любой орган, не прибегая к помощи врача. Главное же заключалось в том, что неправильное применение этого метода не способно нанести организму человека никакого вреда, оно просто не дает желаемого результата.

Клубный час "Животные наши верные друзья"

В эту пятницу в нашем детском саду прошел клубный час "Животные - наши верные друзья".

Дети мастерили из цветной бумаги львенка. Самостоятельно обводили круги трех размеров,  2 из которых разрезали пополам для туловища и лап. Из готовых полосок для квилинга отрезали полоски одинаковой длины для гривы. Повозиться пришлось долго. Зато результатами работы были все довольны. Получились вот такие забавные зверюшки!

"Развитие мелкой моторики у детей с нарушением речи или веселые игры на кухне"

Уже доказано, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления
ребенка.Поэтому работа по развитию мелкой моторики должна начинаться задолго до поступления в школу. Существует множество различных средств для ее развития:
бумага, пластилин, тесто, глина, песок,манка, вода, крупа, макароны, нитки, шнурки, тесьма, проволока, бусины,ткань, карандаши, счетные палочки, поролон,природный материал (шишки, скорлупки и т.д.).
Сейчас наблюдается у большинства детей нарушения речи. Не все дети попадают в логопедическую группу. Поэтому перед воспитателями и родителями стоит очень важная задача -  помочь детям подготовить руку к письму. Для этого необходимо каждый день в детском саду и дома заниматься играми и упражнениями для пальчиков. Детям очень нравится играть с пальчиками. Для этого не требуется специальной подготовки. Ну а если вы вместе с детьми разместите все необходимое в каком-то месте да еще разложите по коробочкам, тогда результат заметите быстрее.
Советы о том, какие  игры и упражнения можно использовать в работе с детьми найдете в новых сообщениях.

  

"Ветер надежды" для детей с ОВЗ.

"Ветер надежды" для детей с ОВЗ.

7.12.2018г. в ФСК прошел физкультурно-спортивный фестиваль "Ветер надежд" для детей с ограниченными возможностями. Фестиваль проходил в форме "Тепла традициций" под руководством Т.В.Беляковой, являющейся автором этой формы работы. Участниками стали около 300 детей специализированных школ нашего города, с помощью родителей и волонтеров они с огромным интересом проходили площадку за площадкой. 

Наш детский сад совместно с МБДОУ 67 "Подснежник" организовывали площадку "Сенсорика - развивающие игры на кухне". Многие дети не хотели уходить от таких интересных развивашек, приготовленных двумя нашими садами, или уходили и возвращались обратно. Хочется отметить душевность с которой воспитатели наших садов относились к таким деткам. Педагоги "Подснежника" встретили на фестивале своих выпускников, счастью детей не было предела, а один родитель признался, что время когда они ходили в "Подснежник" было самым беззаботным.

 Конечно не все получалось у ребят, но они очень старались, из арсенала нашего сада особым интересом пользовались музыкальный бизиборд и бизиборд в виде дома.
Очень надеюсь на продолжение подобного сотрудничества и на то, что мы смогли подарить деткам с особенностями в развитии хоть немного своего тепла.

 

II Городской смотр-конкурс строя и песни.

Сегодня 9 садов - победителей районных этапов конкурса соревновались в строевой подготовке, в выдержке, в умении чувствовать плечо друга. Уровень участников, по сравнению с прошлым годом, значительно вырос. Многие сады в течении всего года готовились к конкурсу, что очень радует.
Победителем, второй год подряд, стал д/с 71 "Огонек", что интересно, вчера  команда нашей группы обыграла " Огонек" на 1 балл, буквально вырвав победу на районном этапе конкурса в Ж/д районе, а сегодня д/с 71 взял реванш :-) , с чем их и поздравляем!
2 место - д/с56, 3 место - д/с 96 (1 корпус).

Большое спасибо всем участникам нашего конкурса и огромных всем спортивных успехов!

Районный конкурс-смотр строя и песни

27 февраля 2019г наша группа представляла наш детский сад на Районном этапе 2 городского конкурса-смотра строя и песни  в д/с 67. Как всегда все прошло в хорошем настроении, жюри было благосклонно, но справедливо, ребята горды собой, а мы рады всем победе! 

Поздравляем и других призеров: МБДОУ№71 - 2 место, д/с 10 -3 место. 

Призеры от трех районов встретятся на втором этапе конкурса 28 февраля.

;-)

Родительский час

Сегодня у нас в группе прошла интересная встреча с бойцом ОМОНА Ошировым Тимуром Александровичем, папой Дугара. Дети с большим вниманием слушали рассказ  о том, чем приходится заниматься на службе:  ловить поджигателей леса, браконьеров на Байкале, выезжать в другие регионы: Дагестан, Осетию, Чечню, чтобы помогать жителям, охранять их от террористов. В одном из этих регионов жители дали название улице "Бурятская" в благодарность нашим землякам.  

Там, где людям угрожает опасность, всегда спешат на помощь ОМОНОВЦЫ. Дети рассматривали награды за участие и победы в службе, спорте, боец дал детям подержать и рассмотреть их, чему дети были очень рады. А Дугар сообщил нам, что он гордится своим папой, хочет быть на него похожим: таким же ловким, сильным, смелым, спортивным. 

На память мы все сфотографировались и поблагодарили за интересный, увлекательный рассказ Тимура Александровича.